“我看到的，只有一个在四年级2班里，以成绩为导向，独裁而拔苗助长的班主任！”
蓝烟脸色涨红，眼中露出不甘与些许愤怒，少倾之后，她微微平复了下气息，耐心地解释道：
“黄校长，首先，我觉得您和我，对于【素质教育】这个词的理解上，有着一些偏差；”
“我在研究生期间，做过大量的社会调查和数据分析；”
“对于我而言，【素质教育】绝对不是让这些普通学生玩闹似地画几幅画、踢上几场足球、开几堂轻描淡写的奥数课、学学吹笛子这么简单；”
“【素质教育】是要看学生基础的！”
“对于那些家境好的学生，自然可以尝试着挖掘他们的一些潜在长处或者兴趣爱好，甚至为他们量身打造一些专门辅导课程也没什么不对；”
“可是，对于那些家境一般，却又暂时没有显性爱好的学生，这么做，只能是害了他们！”
“咱们做教育的，讲究的是量才施教、因人而异；”
“可是……”
“对于这句话，可能大部分人都理解错了，或者是只理解了字面上的意思；”
“马兹洛需求理论大家都学过，人的第一需求是生存需求，然后才能上升到安全需求，接着才是自我价值实现等精神需求；”
“刚才的那句话，是需要结合马兹洛需求理论来理解的！”
“咱们学校的学生，大部分都是工薪家庭，他们目前学习的第一要务，是要保证能夯实足够的知识基础，从而顺利进入一个教育水平有保障的初高中，”
“最后通过目前国内唯一能相对保障公平的高考，从而获取生存和阶层上升渠道的门票。”
“您也知道，咱们国内现在的教育环境是【两头弱，中间强】；”
“初高中的教育水平可谓是全球首屈一指；”
“可是小学和高校的教育水平和环境……一言难尽；”
“所谓在其职，谋其事；”
“我现在既然是个小学教师，更是4年级2班的班主任，那我绝对不会允许我的学生在他们人生的起跑初段就走歪路，甚至人为地给他们设置障碍！”
蓝烟话还没说完，黄校长就脸色不虞地伸手打断了她：
“你的意思是，我们学校在带学生们走歪路？”
“我们的设置的那些素质教育课程，是在给孩子们设置障碍！？”
蓝烟犹豫了一下，还是轻轻点了一下头：“是的！”
然后不管黄校长难看的脸色，自顾自地解释了起来：
“真正的【素质教育】，是帮学生们提炼和锤炼以后在社会上的立足以及阶层上升的核心竞争竞争力；”
“它可以是某项技能，也可以是自己的某项天赋，当然，对于绝大部分学生来说，最重要的是……心智的锤炼！”
看着黄校长略有些疑惑的表情，蓝烟详细解释道：
“黄校长，您也是社会经验丰富的栋梁之才，看问题肯定不会如那些家长们肤浅；”
“您应当知道，对于条件不同的家庭来说，家长们对孩子所受到的教育要求是不一样的；”
“那些物质富裕而家长思想层次不高的家庭，很可能他们孩子的起点就是普通人的终点；因此，他们对于孩子教育的要求就是，别让孩子受委屈，快快乐乐地度过自己的学生生涯，如果能发现孩子的一技之长，给家长们长长脸就更好不过了，就算混出个酒囊饭袋，也没什么；”
“说白了，就是把学校当成是托儿所，那些蜻蜓点水的素质教育课程，在他们眼中，无非是给孩子的另一种【游乐课】，”
“因此，他们当然反对我搞的那一套强压学习制度；”
“因为，他们压根地就不明白教育的本质；以他们的物质条件，也不需要去了解教育的本质；”
“在他们看了，只要自己的孩子玩的开心就好！”
“可是，对于普通家庭来说，那就截然不同了……”
“虽然他们大部分也依旧不明白教育的本质，但是，咱们做老师的，必须要为这些孩子负责！”
顿了顿，神情激动的蓝烟喝了口水，平复了一下情绪，继续说道：
“咱们都知道，随着社会分工越来越精细化，孩子们其实在学校里学的绝大部分知识在出社会后都用不上；”
“这也现在某些无知的人整天鼓吹【上学无用论】和【快乐教育】的理由；”
“但是，事情真的如此么？”
“咱们的九年义务教育，真的没用么！？”
“他们错了，而且大错特错！”
“教育，无论是应试教育还是真正的素质教育，追求的本质，无非是三点罢了；”
“第一、正确的普世价值观塑造；”
“咱们华夏不同于世界绝大部分国家，撇开国家复兴的国民素质要求不说，咱们国家的运行潜规则是【道德体系】；”
“在国内，无论走到哪，正确的价值观和道德规范都是一个人融入社会的基本切点；”
“而普世价值观的塑造，除了不断重复的课程教学外，学习和成长氛围才是最重要的；可以说，以咱们华夏现在的情况，孩子们离开了九年义务教育，这一块绝对会出大问题！”
“而我，之所以在语文课、历史课上经常讲一些超纲、甚至有些忌讳的小知识，无非也是希望这些学生长大后，随着自己知识的增多，自己的信念基础不会被轻易动摇罢了！”
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